近日，俞敏洪攜新東方周思成、艾力等近百位新東方名師“牽手”斗魚開展教學(xué)直播，在整個教育培訓(xùn)行業(yè)引起了連番轟動，就連俞敏洪自己也感嘆這種直播教學(xué)的方式比自己線下講課的傳播影響力要大得多。那么，俞敏洪為何選中了斗魚直播平臺呢?

其一，斗魚直播平臺自身的實力吸引了俞敏洪。借助斗魚直播這類擁有較大用戶流量基數(shù)的平臺，能夠幫助俞敏洪成功吸引更廣泛的學(xué)生聽課，以此將關(guān)注度和教學(xué)傳播力推至更廣。此外，對于俞敏洪團隊的其他老師來說，借助斗魚直播也是提升個人知名度的一個有效途徑。

其二，相比純粹的錄制視頻在線課程而言，這種網(wǎng)絡(luò)直播擁有更高的用戶互動性，名師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行即時地溝通、交流，學(xué)生還能因為看到其他人的提問內(nèi)容而引發(fā)更多的思考，這些都能夠給學(xué)生們帶來更好地學(xué)習(xí)體驗。雖然這種直播隔著屏幕，但是可以通過彈幕等方式進(jìn)行實時師生互動。

從俞敏洪此次直播教學(xué)的反響來看，這種名師的在線直播正在成為在線教育的一種新的流行方式。

教育直播將成為在線教育的加速器

幾年前，俞敏洪說過這樣的話，未來的教育行業(yè)，傳統(tǒng)教育雖然不會消失，但是所占比重將會越來越低，最終在線教育將會占據(jù)60%的市場份額，傳統(tǒng)線下教育只會占據(jù)40%的市場份額。

不過經(jīng)歷了幾年的時間發(fā)展，在線教育雖然在不斷受到越來越多用戶的接受和認(rèn)可，但是其市場地位仍然無法與傳統(tǒng)的線下教育相較量，只是作為線下教育的一種輔助。在線教育缺乏與學(xué)生互動的實時性，學(xué)生只能被動的全部接受“在線內(nèi)容”，且無法根據(jù)學(xué)生的實際反饋情況進(jìn)行課程調(diào)整。簡言之，就是在線教育的內(nèi)容與學(xué)生接受內(nèi)容的匹配性較低。

但是“直播+教育”模式的出現(xiàn)則將完全打破這種平衡，它正在成為整個在線教育的加速器，推動在線教育向全民滲透和深化。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)直播正在受到越來越多用戶的歡迎，從俞敏洪攜新東方名師團隊做客斗魚直播的效果來看，這種名師的在線直播教育也正在帶動越來越多的用戶開始接受在線教育。“直播+教育”這種方式能夠完全打破時空性的限制，學(xué)生只需要有一部手機就能夠隨時隨地在全球的各個地方看老師做直播。“直播+教育”正在讓在線教育變得更加方便、流行，也能夠給整個在線教育帶來更大的市場價值。

但與此同時，“直播+教育”的模式在一些方面也需要不斷提升和完善，才能更好地推動在線教育的發(fā)展。

一、避免內(nèi)容同質(zhì)化問題

雖然教育直播才剛剛開始起步，隨著越來越多的老師進(jìn)行教育直播，內(nèi)容同質(zhì)化的問題也就會逐漸凸顯出來。讓同一個老師每天都對學(xué)生直播一些學(xué)生從來沒有聽過的課程內(nèi)容將會是一項巨大挑戰(zhàn)，畢竟老師的知識量也是有限。

二、對于教育直播也需要監(jiān)督和規(guī)范

教育直播火了之后，必然會有一些老師為了吸引眼球，并不注重教學(xué)質(zhì)量和效果，反而會對學(xué)生造成誤導(dǎo)，甚至造成不利影響。教育直播不同于錄制視頻，講錯了可以重新錄制視頻，在直播平臺上講課，卻不能隨便講錯，一旦講錯，就會誤人子弟，直播對老師的授課能力和互動能力會有著更高的要求。

三、教育直播在盈利方面還需要繼續(xù)提升

盡管當(dāng)前很多人都會聽到某某老師通過直播平臺講課一小時收入過萬的消息，但是那畢竟只是少數(shù)，不是每個老師都能達(dá)到這樣的效果。當(dāng)前超過70%的在線教育都是處于虧損燒錢階段，教育直播的出現(xiàn)也并未能迅速改變這種現(xiàn)狀，它在盈利方面也還需要更多的摸索。

做好教育直播，直播平臺還需與教育平臺攜手共進(jìn)

當(dāng)前，除了斗魚這種直播平臺在嘗試教育直播，不論是一些傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機構(gòu)還是一些線上教育平臺都在開始嘗試直播，可以看出直播正在成為在線教育發(fā)展的一種必然趨勢。不過對于線上教育平臺和直播平臺來說，他們卻各有優(yōu)勢，劉曠認(rèn)為他們二者之間的結(jié)合才能更好地推動教育直播向前發(fā)展。

對于線上教育平臺而言，他們擁有更豐富的教師資源，其中不乏一些優(yōu)秀的名師，而這個資源卻正是當(dāng)前很多網(wǎng)絡(luò)直播平臺所缺乏的。此外，線上教育平臺通過幾年乃至更長時間在線上教育的摸索，也積累了豐厚的在線教學(xué)經(jīng)驗，這個也是可以值得直播平臺借鑒和學(xué)習(xí)的。

對于直播平臺來說，他們在做網(wǎng)絡(luò)直播則顯得優(yōu)勢要更為明顯。一方面，直播對于平臺的技術(shù)和帶寬成本等有著更高的要求，很多在線教育平臺盲目殺入到直播領(lǐng)域，卻因為技術(shù)不成熟導(dǎo)致不能容納更多人同時在線觀看直播，更無法承受直播所帶來的巨大成本壓力;另一方面，直播相比在線教育平臺也擁有更廣泛的用戶群體，很少有一家在線教育平臺的用戶能夠與直播平臺的用戶量PK，那么直播平臺做教育直播也就更容易帶動更多的用戶前來圍觀。

由此看來，教育直播與線上教育平臺他們各有各的優(yōu)勢，雖然他們都在向教育直播發(fā)起進(jìn)攻，但是二者之間的結(jié)合才能更好地推動教育直播向前發(fā)展。

結(jié)束語

總體看來，通過俞敏洪攜手新東方名師團隊做客斗魚直播的轟動效果完全可以看出“直播+教育”模式的魅力和未來前景所在，而教育直播的諸多優(yōu)勢也決定了他們正在成為一種新的在線教育流行方式，它的流行也能夠推動整個在線教育進(jìn)一步向市場滲透。不過這種教育直播也還有需要完善和提升的地方，直播平臺與線上教育平臺結(jié)合起來，會更有利于推動教育直播的大步向前。

劉曠，微信公眾號：liukuang110